Содержание программы:
№
Наименование
п.п
1. Комплекс основных характеристик общеразвивающей
программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
1.3. Содержание общеразвивающей программы
1.4. Планируемые результаты
2. Комплекс организационно-педагогических условий,
включая формы аттестации
2.1 Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы контроля и оценочные материалы
3. Список литературы

стр.
3
3
6
7
15
17
17
18
19
22

2

1.

Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
1.1.

Пояснительная записка

Направленность: естественнонаучная.
Актуальность.

Потребность времени в дополнительном образовании детей заложена

в современных нормативных документах. В соответствии с Концепцией
развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная

распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р., для поддержания интереса
поддержания

позновательного

общеобразовательная

в экспериментальной деятельности и
интереса

общеразвивающая

детей,

программа

образования «Наураша в стране Наурандии».

разработана

дополнительного

Программа ориентирована на создание необходимых условий для

личностного

развития

воспитанников,

позитивной

социализации

и

удовлетворение в познавательном развитии детей, что доказывает ее
своевременность. Программа опирается на нижеперечисленные нормативные
документы.


Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в



Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-

Российской Федерации» (далее — ФЗ).

ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».


Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-

ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
редакции 2013 г.).
2030



Концепция развития дополнительного образования детей до

года,

утвержденная

распоряжением

Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

Правительства

Российской

3



Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О

национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030

года».



Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809

«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».


Постановление Главного государственного санитарного врача

РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее —
СанПиН).


Постановление Главного государственного санитарного врача



Постановление

РФ от 28 января 2021 г, № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
Правительства

Российской

Федерации

от

11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных

образовательных

образовательных программ».


технологий

при

реализации

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27

июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее — Порядок).


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».


Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и

Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об

4

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
Отличительные особенности.

Отличительной особенностью рабочей программы «Наураша» является

то, что изучение предложенных тем в лаборатории можно проводить в

любом порядке, что дает детям возможность делать выбор, а взрослым –
поддерживать детскую инициативу.
Содержание

программы

соответствует

основным

положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу

развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач.

Новизна. Учитывая стремительное изменение окружающей предметной

среды ребенка, которая становится все более насыщенной разного рода

электронными приборами, наше дошкольное образовательное учреждение

приобрело для использования в работе специальную новейшую разработку,

детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии», состоящую
из 8 образовательно - игровых модулей. Данные модули используются в
таких образовательныхобластях, как познавательное, социально-

коммуникативное, речевое развитие. Занятия с дошкольниками в таких минилабораториях помогают решению задач, которые они ставят:

- формирование целостной картины мира и расширение кругозора;
-

развитие

познавательно-исследовательской

(конструктивной) деятельности;

и

продуктивной

- развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти;

- формирование первичных ценностных представлений о себе, о

здоровьеи здоровом образе жизни;
- освоение

общепринятых

взрослымии сверстниками.

норм

и

правил

взаимоотношений

со

При проведении занятий педагог имеет возможность в игровой форме

5

познакомить детей с различными природными явлениями и ввести
простейшие

понятия,

описывающие

эти

явления.

Организация

образовательного пространства с помощью всех модулей обеспечивает
различные виды деятельности детей дошкольного возраста, а также игровую,
познавательную,

исследовательскую

и

творческую

активность

всех

воспитанников, экспериментирование с различными материалами. На

занятиях ребенку также предлагается придумать способы, как повлиять на
окружающий мир, чтобы сделать его комфортнее.

Ребенок получает бесценный опыт: ставить перед собой цель и

достигать ее, совершать при этом ошибки и находить правильное решение,
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Адресат. Дети от 5 до 7 лет

Возрастные особенности детей.

Число детей в группе от 8 до 15 человек.
Режим

занятий.

Объём.

Общее

Периодичность

–

один

раз

продолжительность 30 минут в зависимости от возраста детей.
количество

продолжительность 7 месяцев.

учебных

часов

в

–

28

неделю,
часов,

Срок освоения. 28 недель, 7 месяцев.

Перечень форм обучения: подгрупповая.

Перечень видов занятий: тематические и диагностические занятия.

Перечень форм подведения итогов результатов общеразвивающей

программы: игровые задания, беседа.

1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель общеразвивающей программы – способствовать формированию и

развитию

познавательных

интересов

экспериментальной деятельности.

детей

посредством

опытно-

Задачи общеразвивающей программы раскрывают пути достижения
6

цели:

Образовательные:

способствовать формированию начальных представлений из области живой

природы, естествознания, математики; о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении
и покое, причинах и следствиях и др.).
Развивающие:

способствовать развитию детской познавательной инициативы;

развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при
решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные
решения,опираясь на свои знания и умения;

развивать мыслительные операции, связную речь, память;

создавать условия для становления самостоятельности, целенаправленности

и саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного
возраста.

Воспитательные:

создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со

взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со
сверстниками;

формировать уважительного отношения и чувства принадлежности к
сообществу детей и взрослых;

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
№
п/п
1
2

Название раздела, темы

Знакомство с Наурашей
и страной Наурандией
Температура

Всего
1
3

Количество часов
Теория
0,25

Практика
-

Форма
контроля

Игровые задания

Практические

7

2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
7.2
7.3
7.4
8

8.1
8.2
8.3
9
9.1
9.2
9.3
10

Тепло или холодно?
Лёд и пламя
Такая разная вода
Вкусные опыты

1

0,25

0,75

1
1

0,25
0,25

0,75
0,75

Электричество
Знакомство с
лабораторией
«Электричество»
Электричество
рядом
Батарейка, Лампочка
Магнит
Магнитные чудеса
Земля – это магнит
Остаточный магнетизм
Танцующие магниты
Кислотность
Кислая лаборатория
Наша любимая
газировка
Волшебница сода
Создай свой вкус
Свет
Световой луч
Свет и тень
Работа с цифровой
лабораторией «Наураша
в стране Наурандии»
Пульс
Что такое пульс?
пульс взрослого и
ребенка
Пульс и сердце
Быстрый и медленный
пульс
Сила

3
1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1
3
1
1

0,25
0,25

0,75
0,75

0.25

0.75

1
4
1
1

0,25

0,75

0.25

0.75

1
1
3
1
1
1

0,25
0.25
0,25
0,25
0.25
0,25

0,75
0.75
0,75
0,75
0.75
0,75

4
1
1

0,25
0.25
0,25

0,75
0.75
0,75

1
1

0.25
0,25

0.75
0,75

3

0.25

0.75

0,25
0.25

0,75
0.75

0,25

0,75

Что такое сила и вес?
Сила удара
Давление силы
Звук
Звук
Распространение звука
через воду
Низкие и высокие звуки
Диагностика

1
1
1
3
1
1
1
1

0,25
0,25
0.25

0,75
0,75
0.75

задания
эксперименты с
водой, льдом,
свечой лампочкой
и мороженным.
Эксперименты с
электричеством с
использованием
цифровой
лаборатории
Опыты с
магнитами

Экспериментирование с
использованием
лабораторного
оборудования
Практические
задания с
фонариком

Опыты с
использованием
цифровой
лаборатории

Практические
задания

Исследовательская
деятельность

8

10.1 Диагностическое занятие

2.

2.1.

1

0,25

0,75

Игровые задания
Беседа

Содержание учебного (тематического) плана.

Тема блока «Температура»

«Тепло или холодно» «Лед и пламя»

Теория: знакомство с понятиями «температура», «градус», «ноль градусов»,
9

«температура тела человека» , «комфортная температура», «кипение и
замерзание воды».

Практика: Исследовательская деятельность детей в лаборатории
«Температура»

2.2 «Такая разная вода».

Теория: разные объекты имеют разные температуру, которая может
изменяться в зависимости от разных условий.

Практика: исследовательская деятельность детей в лаборатории

«Температура», проведение опытов с водой и льдом.
2.3 «Вкусные опыты».

Теория: измерение температуры любимых лакомств, выводы о составе и

свойствах мороженого

Практика: Проведение опытов с мороженым.
3. Тема блока «Электричество»

3.1 «Путешествие в мир электричества»

Теория: знакомство с понятиями «электрический ток», «напряжение»,
«электроны», «электроды».
работе с электричеством.

Познакомятся с правилами безопасности при

Практика: работа в лаборатории «Электричество», проведение опыта
«Электрическое яблоко»

3.2 «Электричество рядом»

Теория: рассказ «электричество рядом», вызвать интерес к исследованиям и

экспериментам.

Практика: практическая работа в лаборатории «Электричество», картофель,
лимон, булочка. Проведение опытов в лаборатории .
3.3 «Батарейка», «Лампочка»

Теория: знакомство с батарейкой, с первоначальными понятиями об

электрических цепях. Знакомство с устройством электрической лампочки.
Практика: работа в лаборатории «Электричество», ИКТ, батарейки.
Знакомство с устройством лампочки и проведение опытов

10

4. Тема блока «Магнит»
4.1 «Магнитные чудеса»

Теория: знакомство с понятиями «магнитное поле», «кольцевой и плоский

магниты», «магнитные полюсы».

Практика: работа детей в лаборатории «Магнитное поле».
4.2 «Земля – это магнит»

Теория: беседа о магнитном поле Земли. Исследовать немагнитные

материалы, провести опыты с магнитами, изучить их особенности и свойства
Практика: работа в лаборатории «Магнитное поле», ИКТ, глобус,
теннисный мячик, проведение опытов в лаборатории.
4.3 «Остаточный магнетизм»

Теория: изучить явление остаточного магнетизма, провести опыт с

отвёрткой, с металлическими предметами.

Практика: работа детей в лаборатории «Магнитное поле».
Исследовательская деятельность с магнитами
4.4 «Танцующие магниты»

Теория: способствовать развитию интереса детей к экспериментальной

деятельности и исследованиям.

Практика: работа детей в лаборатории «Магнитное поле», ИКТ,
дидактические игры с магнитами.
5. Тема блока «Кислотность»
5.1 «Кислая лаборатория»

Теория: знакомство с понятием «Кислотность», с полезными и вредными

свойствами продуктов, содержащих кислоты.

Практика: работа детей в лаборатории, интерактивная доска, лимонная
кислота, сахар, вода.

5.2 «Наша любимая газировка»

Теория: привлечь детей к измерению кислотности в соках, газированной

воде. Учить заботиться о своём здоровье.

11

Практика: Работа детей в лаборатории «Кислотность», проведении опытов.
5.3 «Волшебница сода»

Теория: знакомство с методами понижения кислотности, с понятием

«Щелочная среда».

Практика: экспериментальная деятельность детей с содой.
5.4 «Создай свой вкус»

Теория: создание нового вкуса путём смешивания сока и воды,

определение кислотности. Закрепление правила ухода за лабораторным
оборудованием.

Практика: проведение опытов в лаборатории «кислотность».
6. Тема блока «Свет»
6.1 «Свет»

Теория: знакомство с понятиями «свет», «фотоны», «скорость света»,

«освещённость». Как освещённость влияет на жизнь растений и других
живых организмов.

Практика: работа детей в лаборатории «Свет».
6.2 «Световой луч»

Теория: формирование представления о свойствах света.

Практика: экспериментальная деятельность детей в лаборатории «Свет».
6.3 «Свет и тень»

Теория: знакомство с образованием тени от предметов, устанавливать

сходство тени и объекта.

Практика: работа детей в лаборатории «Свет», опыты с тенью.

6.4 «Работа с цифровой лабораторией «Наураша в стране Наурандия»

Теория: сравнение освещённости различных объектов. Развить интерес к
исследованиям и экспериментам.

Практика: Проведение эксперимента с освещением.

7. Тема блока «Пульс»
7.1 «Что такое пульс»

Теория: знакомство с понятием «пульс», пульс человека неразрывно связан

12

с работой сердца.

Практика: экспериментальная деятельность детей в лаборатории «Пульс».
7.2 «Пульс взрослого и ребенка»

Теория: устройство и работа человеческого организма.

Практика: Экспериментальная деятельность детей в лаборатории «Пульс».,

измерение датчиком пульс
7.3 «Пульс и сердце»

Теория: знакомство с органами кровообращения, о работе сердца.

Практика: презентация «Строение сердца» и ее работа. Экспериментальная
деятельность в лаборатории «Пульс».
8. Тема блока «Сила»

8.1 «Что такое сила и вес?»

Теория: знакомство с понятием силы как физической величины;
с понятием «вес предмета»

Практика: работа в лаборатории «Сила»
8.2 «Сила удара»

Теория: измерение и сравнение силы с помощью прибора

Практика: сравнительные измерения детьми датчиком давления «Божья
коровка»

8.3 «Давление силы»

Теория: знакомство с понятием «давление силы» путем измерения

прибором силу воздействия.

Практика: сравнительные измерения детьми датчиком давления «Божья
коровка»

9. Тема блока «Звук»

9.1 «Что такое звук?»

Теория: знакомство с понятиями «звук», «звуковая вона», «высокие и

низкие, громкие и тихие звуки» , о передаче звука на расстоянии.

Практика: исследовательская деятельность в лаборатории «Звук».
9.2 «Распространение звука через воду»

13

Теория: представление об особенностях передачи звука через твёрдые и

жидкие тела.

Практика: исследовательская деятельность детей в лаборатории «Звук».
9.3 «Низкие и высокие звуки»

Теория: представление о том, что существуют низкие и высокие звуки.
Практика: экспериментальная деятельность детей в лаборатории
«Звук», музыкальные инструменты.

9.4 «Работа с цифровой лабораторией «Наураша в стране Наурандия»

Теория: сравнение высоту звуков, о вреде громких звуков, о плохом

воздействии длительного шума на организм человека.

Практика: экспериментальная деятельность детей в лаборатории «Звук»,

Планируемые

общеобразовательной
образования

1.4. Планируемые результаты.
результаты

Освоение

общеразвивающей

«Наураша

в

стране

детьми

программы

Наурандии»

программы

дополнительного

естественнонаучной

14

направленности для детей с 5-6 лет.
Программа

обеспечивает

достижение

воспитанников

личностных, метапредметных и предметных результатов.

следующих

Метапредметные:

- выполнять сенсорный анализ, выдвигать гипотезу, подводить итог;
- проявлять интерес к исследовательской деятельности;

Личностные:

- проявлять самостоятельность в познание окружающего мира;
- проявлять активность при проведении опытов;

Предметные:

- повышать уровень дошкольной готовности детей;
- имеет представление о предметах и их свойствах.

2. Комплекс организационно-педагогических условий, включая формы
аттестации.

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год
15

№

п/п

Основные характеристики

образовательного процесса

1

Количество учебных недель

28

3

Количество часов в неделю

1 час

2
4
5
6
7
8

Количество учебных дней

28

Количество часов

28

Недель в I полугодии

16

Недель в II полугодии

12

Начало занятий

сентябрь

Окончание учебного года

апрель

2.2. Условия реализации программы.

Материально техническое обеспечение:
В

детском

саду

оснащена

лаборатория

опытно-экспериментальной

деятельности, для которой выделено отдельное помещение и оборудование:

16

№
1

Материал
Лаборатория «Температура»
Дополнительное оборудование

Кол-во
(шт.)
1

для измерения «Температуры»
- свеча,

- настольная лампа с лампой
накаливания

- кубики льда,

- одноразовые стаканчики,
2

- мороженое, ватные диски.

Лаборатория «Свет»

Дополнительное оборудование для

1

измерения «Света»

- надувной мяч «Глобус»,

- модель солнечной системы,
- глобус,

3

- фонарики.

Лаборатория «Звук»

Дополнительное оборудование для

1

измерения «Звука»:

- различные предметы, издающие шумовые

и музыкальные звуки;

- фрагменты записи голосов живой природы;

4

- схема строения органов слуха человека;

Лаборатория «Сила»

Дополнительное оборудование для

1

измерения «Силы»:

- небольшой игрушечный автомобиль.

5 Лаборатория «Электричество»

1
17

Дополнительное оборудование для

измерения «Электричество»:

- яблоко, лимон, клубень картофеля,
- ёмкость с солёной водой,

- б/у батарейки;

6 Лаборатория «Кислотность»

1

Дополнительное оборудование для

измерения «Кислотности»:

- ёмкость для промывки датчика,

- соки(апельсиновый, яблочный, лимонный),

7
8

- вода, сладкая газированная вода.
Лаборатория «Пульс»

1

Лаборатория «Магнитное поле»

1

Дополнительное оборудование для

измерения «Магнитного поля»:

- пластмассовая или мягкая игрушка,

- различные магниты (магнитные

буквы, магниты на холодильник),

-пластиковые стаканчики, скрепки;

9 Пластиковые контейнеры

12

11 Стол экспериментальный

1

10 Пластиковые стаканы

12

12 Стойка для цифровой лаборатории

1

13 Стул

12

15 Телевизор

1

14 Ноутбук
*Каждая

лаборатория

1

содержит

датчик

«Божья

коровка»

набор вспомогательных предметов для измерений, брошюру с

18

методическими рекомендациями по проведению занятий

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования,

образование высшее педагогическое.

2.3.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Оценочные материалы, используемые для диагностики, представлены

в таблице (Табл 1).

19

Диагностика проводится 2 раза в год (в октябре и в мае), которая

позволяетболее точно отобразить уровень овладения знаниями и умениями
экспериментальной

деятельности

ребенка,

предоставляет

возможность

проследить даже незначительную динамику в его развитии, увидеть
дальнейшие

перспективы

и

спланировать

соответствиис реальными потребностями ребенка.

развивающую

работу

в

Таблица 1

Результаты диагностики познавательно-исследовательской
деятельности детей

Ф.И.
ребенка

Показатели
Начало года

Количество Уровень
баллов

1 2 3 4 5 6

Примечания

Конец года

1

2

3

Количество Уровень
баллов

4

5

6

Общий уровень познавательно-исследовательской деятельности
детейоценивается по сумме баллов:
-высокий уровень:3 балла;

-средний уровень: 2 балла;
-низкий уровень:1 балла.

Диагностика познавательно-исследовательской деятельности детей
Показатель 1. Познавательная компетентность
Показатель 2. Социальная компетентность

Показатель 3. Коммуникативная компетентность
Показатель 4. Самостоятельность
Показатель 5. Креативность

Показатель 6. Инициативность
20

Характеристика уровня показателя

познавательно-исследовательской деятельности детей

Высокий уровень. Познавательное отношение к экспериментальной

деятельности устойчиво. Ребенок проявляет инициативу и творчество в

решении проблемных задач. Видит проблему. Активно высказывает
предположения. Выдвигает предположения о способах их решения, широко

пользуясь аргументацией и доказательствами. Планирует предстоящую
экспериментальную деятельность. Осознано выбирает предметы и материалы

для самостоятельной экспериментальной деятельности в соответствии с их
качествами, свойствами, назначением. Помнит о цели работы на протяжении

всей деятельности. В диалоге с взрослым поясняет ход экспериментальной

деятельности. Доводит дело до конца. Формулирует в речи, достигнут или
нет

результат.

Способен

устанавливать

разнообразные

последовательные, причинные связи. Делает выводы.

временные,

Средний уровень. В большинстве случаев ребенок проявляет активный

познавательный интерес к экспериментальной деятельности. Видит проблему
иногда

с

небольшой

подсказкой

взрослого.

Ребенок

высказывает

предложения с небольшой помощью других (сверстников или взрослого).
Принимает

деятельности

активное участие
совместно

с

при

планировании

взрослым.

Готовит

экспериментальной
материал

для

экспериментирования, исходя из качеств и свойств. Может формулировать
выводы по наводящим вопросам. Аргументирует свои суждения и пользуется
доказательствами с помощьювзрослого.
Низкий

уровень.

Редко

проявляют

познавательный

интерес

к

экспериментальной деятельности. Могут увидеть проблему только подсказки
взрослого.

Принимают

участие

в

планирование

экспериментальной

деятельностис подачи взрослого. С помощью взрослого готовит материал для

эксперимента. Не всегда способен сформулировать вывод, необходимо
подсказка взрослогоили пример сверстников.

21

3. Список литературы

Нормативные документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее — ФЗ).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».

3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
редакции 2013 г.).

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,

утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 г. № 678-р.

5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О

национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года».

6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее — СанПиН).

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г, № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».

9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 №
1678 «Об утверждении Правил применения организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного

22

обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».

10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам» (далее — Порядок).

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей».

13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и

Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ».

Литература, использованная при составлении программы
1.
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты
занятий в разных возрастных группах/ сост. Н. В. Нищева. – СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 320 с. –
(Библиотека
журнала «Дошкольная педагогика»).
2. Открытия дошкольников в стране Наурандии: Практическое
руководство/ под науч. ред. И. В. Руденко. – Тольятти, 2015. – 87 с.
3. Шутяева, Е. А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая
лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое
руководство для педагогов/ Е. А. Шутяева. – М.: издательство
«Ювента», 2015. – 76 с.: ил.
4. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста» Г.П.Тугушева, А.Е.Чистякова – СанктПетербург 2008 г.
5. Н.М.Зубкова «Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет»
- Санкт- Петербург 2007 г.
23

6.

http://org.naurasha.ru/описание лаборатории
«Наураша
в
странеНаурандии»;
7. http://nsportal.ru/ - опыт работы, методическая разработка по
окружающемумиру по теме: «Наураша в стране Наурандии»;
8. https://infourok.ru/ - презентация «Детская цифровая
лаборатория Наура»

24